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研教学之理，究育人之法——我的一点教学体会

作者: yq228 发布日期: 2008-7-03 查看数: 出自: 网上读书园地

我们学校最近接连两名学生跳楼自杀，均和考试有关系。我心中难过，想起年初自己写的一篇教学心得，翻来看看，现发布在园地教学相长版，愿意与诸位同仁共同切磋！我真心希望老师们都能努力象孔夫子那样“学而不厌”，“诲人不倦”，以天下为己任，得英才而教授之。

一笑敬署

研教学之理，究育人之法——我的一点教学体会

从1997年算起，我已经不间断地从事大学教学工作11年了，回想起来，体会颇多。这里简要谈两点。

一、研教学之理

在高校从事教学工作，首先要深研教学之理。我觉得高校教学工作的教学之理，无外乎以下几个方面：
第一，教学相长
教和学是一对矛盾，正确理解教与学的关系是搞好教学的关键。《礼记•学记》说：“是故学然后知不足，教然后知困，知不足然后能自反也，知困然后能自强也。教学相长也。”学生通过学习，知道自己有哪些不足；老师通过教书，就知道学生还有哪些困惑。这样，知道不足就能回过头来认真学习，知道学生的困惑在哪儿就能有针对性地备课，以解决问题，使自己强大。老师教得认真，还需要多关注学生，发现他们的不足和优点，这样的“教”才是有针对性的“教”；学生学得认真，还需要多独立思考，发现老师教学的得失之处，这样的“学”才是有超越性的“学”。所以教和学是互为补充的，相互影响的。

第二，教研相辅
如何看待教学和研究也是一个重要的问题。有人认为，教师研究时间多了，教学的时间就少了，教学的时间多了，研究的时间就少了。这种认识是有问题的。高校的教学活动与中小学是有区别的，高校更重视学生的思维能力训练而不是识记的强化训练，既然是思维能力训练，那么首先需要把教学活动界定为一个研究活动的展示，既是教师自己在本领域研究的展开，也是教师高校教师通过教学活动向学生传递研究的思路与方法。所以，教学的过程本身就是一个研究精神与方法的传递过程，研究的过程则是对教学内容的深入分析的过程，这两个方面是不可分离的。一个不会搞研究的大学教师，是不能搞好教学的；同样，一个不热爱教学的老师，也是搞不好研究的。我认为，教研相辅相成，缺一不可，搞好了研究，教学就增加了研究的意蕴，搞好了教学，研究也就有了传承和弘扬。教书育人，传承智慧，不能离开研究来搞教学，也不能离开教学去搞研究。

第三，教管互补
教管互补是指教学和管理互相补充。有的老师在台上讲课，学生在台下讲话，睡觉，玩手机游戏，看小说，喝水，吃零食等等，老师神态自若，接着讲自己的。有的老师平时不抓紧，偶尔“严打”一次，学生怨气很大，老师也一腔怒火，最后闹得不可开交，学生不乐意听课，老师也没有情绪上课。我认为，这些情况说明老师没有正确认识教学与管理的关系。教学和管理的关系很密切，因为讲台下坐着的是一个一个的年轻人，每个人都有具体的情况，有的贪玩，有的贪睡，有的爱动等等，老师如果不懂得管理，他将无法掌控好课堂，老师如果连课堂都掌控不好，怎么搞好教学？所以，教学活动从来就不是纯粹的教的活动，而是教学与管理结合在一起的活动，老师在课堂上不但要认真把知识点和思维训练的内容传授给学生，还要维护好课堂秩序，控制好学生的状态。比如，在上课前，提前到教室，要和同学们交流，提醒同学要关掉手机，拿出课本，收拾好零食，调整好上课的心态。课堂中间要有意识的观察同学的表情和听课状态，有睡觉的，就一边讲一边来到同学身边，用手提醒一下；有玩手机的，就一边讲课，一边看着这个学生，或者侧面提醒一下；要是有同学说话，老师就把语速放慢，声音放小，或者停顿半分钟，手势也停下来，这时候说话的学生就会不说了。
下课的时候，也要和学生沟通，了解他们学习的状况，是不是懂了。如果学生没有懂，那么在讲课中就要及时回顾他们不懂的知识，强化他们的认识，适当调整教学进度。
我认为，教管互补是教学活动中的一个重要认识。如果认识不到这一点，就很难搞好教学工作。

二、究育人之法

搞好教学工作，要认真探索育人之法。因为教学工作从来就不是纯粹的知识传递，而是知识智慧、生存智慧和价值体系的传递，仅仅完成知识传递并没有真正完成教学工作，把三个方面的智慧传递的学生，就是育人，培育全面发展的人。育人之法，我认为有以下几个方面需要注意：
第一，严于律己
育人的过程是很复杂的，是一个渐进的熏陶的过程，过程长，内容多，琐碎繁芜。这个过程中最关键的环节就是老师的严于律己。老师是表率，传授专业知识，同时要传授专业精神。如果老师自己不能做到，那么传授给学生，怎么能要求学生做到？孔子说，“政者，正也。己不正何以正人？”又说，“子率以正，孰敢不正？”老师严于律己，不能有半点马虎，不能以双重标准要求自己。老师要求自己严格，才能带出优秀的学生来。《学记》说，“师严然后道尊，道尊然后民知敬学。”学生的职业道德的培养与专业精神的树立，与教师的严于律己是密切相关的。老师严格，不但对学生严格，更对自己严格，这时候学问才更加尊贵，学问尊贵，学生就敬重这门学问。《学记》在这方面的认识是十分深刻的。我们作为高校教师，教书的同时不能忘记育人，育人的同时首先要记住的就是严于律己。
第二，勤勉治学
老师教育学生，当然要教真学问，不能糊弄学生，得过且过。所以育人之法，其次就在勤勉治学。老师也是人，不可能穷尽世间一切学问，但是老师要努力的去研究，不放弃。勤勉治学能保证老师在最大限度的条件下教给学生更多的知识和智慧。韩愈说，“业精于勤，荒于嬉，行成于思，毁于随。”老师要教出好学生，首先要自己有学问，自己的学问需要勤勉治学得来。学生要学习，老师也要学习，都在努力学习，育人工作才能做好。教师勤勉治学体现在课程教学内容的研究、日常学习时间的安排等方面。对课程的教学内容，老师不能满足于书本的内容，一定要多参考书籍，比较各种观点，在给学生讲解过程中，表达出自己的判断。教学内容的研究要不唯上，不唯书，只唯实。
第三，重视心理
育人工作，需要重视学生的心理。在教学活动中，学生的认知心理、接受心理对他们理解和接受老师传授的知识影响很大。老师在课堂上应当关注学生的心理活动状况，及时调整学生的心态，引导他们专注教学内容，强化教学效果。本学期，我的课被安排在下午3：30-5：20，第7-8节，单周的周二和周四，双周的周二，学生已经上了一整天课了，从上午8点到下午3：20，很疲劳。来上我的课的时候，已经是疲惫不堪了。为了提高教学效果，我力争每次上课前都穿正装，西装领带，先自己精神十足，进教室上课。在上课前，还要反复提醒同学，把手机关掉，调整心态，打起精神，做做深呼吸。上课过程中，尽量随机讲一些有趣的例子，活跃课堂氛围。通过认真备课、认真上课，关注学生的心理，可以提高授课的效率。
另外，在提问的时候，也要注意问题的提法，了解学生内心的真实想法，从而达到准确了解学生学习信息的目的。
第四，重视激励
育人工作，需要重视对学生的激励。在教学活动中，有时会有学生犯一些不大不小的错误，有时会有学生不爱学习，有时有学生情绪不佳，老师面对这个情况，就要第一时间了解情况，多鼓励学生，少批评学生。谁都不愿意让人批评自己，尤其是当着大家的面批评。老师要激励学生，需要有耐心，需要先了解，先沟通，个别谈话，而不是不闻不问，事不关己。学生都有缺点，也都有优点。不要看到缺点就批评，要多看到学生的优点。我经常和学生说，“学生有缺点，才是学生。”“学生的缺点，只要你愿意找，总是有的。”要求学生克服所有的缺点不现实。多鼓励学生发扬自己的优点，学生的优点多了，缺点自然就少了。如果总批评学生为什么没有改正自己的缺点，学生总关注自己的缺点，时间长了，就会很自卑。相反，如果总让学生发扬自己的优点，他们就会很自信。当然，学生有缺点，还是要说的，不是不说，或者隐瞒，老师“说”学生要讲究策略。
总之，教学活动不是纯粹的课堂授课活动，它包括课上、课下等多个环节的教书育人活动，既有教学的内容，也有管理的内容，还有心理的内容。要教好一门课不容易，需要老师下苦功夫。艰难困苦，玉汝于成。因为老师是人类灵魂的工程师，所以做老师要真诚，要勤奋，要远离功利，不要急功近利，要坦诚，要严格。把老师作为一生的职业来做，作为事业来做，而不是为了眼下的几口饭来做，这时候老师的教学活动才是长远的，才是不计报酬的，才是高效的。我的母校，北京师范大学的校训是“学为人师，行为世范”，我作为一名老师，会努力践行母校训导的。

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相关评论

作者: yjj543000 发布日期: 2008-7-05

我的个人感觉是大学老师懂得越来越多，但却越来越不会“当老师”了。
我还记得大三上教育心理学时，一位据说是留美教育学者给我们上课，内才极佳。可几乎所有的同学上他的课都提不起精神，不是我们对这门课没兴趣，主要是老师在上课时要不就照本宣科，读课本上的东西；要不就谈一些我们根本不懂的专业知识。另外课堂管理就更不行了。当时有人就戏称，如果是我们上讲台也这样，还不被学生用鸡蛋打下来。

作者: yq228 发布日期: 2008-7-05

QUOTE:

引用第1楼yjj543000于2008-07-05 10:45发表的 :
我的个人感觉是大学老师懂得越来越多，但却越来越不会“当老师”了。
我还记得大三上教育心理学时，一位据说是留美教育学者给我们上课，内才极佳。可几乎所有的同学上他的课都提不起精神，不是我们对这门课没兴趣，主要是老师在上课时要不就照本宣科，读课本上的东西；要不就谈一些我们根本不懂的专业知识。另外课堂管理就更不行了。当时有人就戏称，如果是我们上讲台也这样，还不被学生用鸡蛋打下来。

是这样的。有知识不等于会教育。善于教育的人一定是善于启发学生寻求新知的人，一定是有大爱的人，一定是严于律己的人，一定是尽职尽责、不知疲倦的人。大爱者，心系乎生命，行事有仁，处事讲义，乐以天下，忧以天下。故有大爱者，必知轻重先后：爱人为重，责人为轻；律己为先，责人为后。学生不好好学，因为他是学生，所以还需要教育，而不是勒令退学完事。老师不好好教，因为他是老师，所以要勒令下岗，而不是敷衍了事，不疼不痒批评一顿，接着上岗教书。

我经常说的一句口头禅是：学生不懂事，老师还不懂事吗？

作者: racky 发布日期: 2008-7-09

我是一名高校教师，看了很有收获，希望论坛多些这样的好贴子。

作者: yq228 发布日期: 2008-7-09

QUOTE:

引用第3楼racky于2008-07-09 22:15发表的 :
我是一名高校教师，看了很有收获，希望论坛多些这样的好贴子。

谢谢！希望多交流！

作者: skyucca 发布日期: 2008-7-15

说得很好！我是一名高职学院的新任教师，受教了！

共有评论数 5/每页显示数 10

我来说两句

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