诚邀同行商讨问题，通力合作或发言有见地者，教学版送威望

陶梦

jiaoxue

陶梦

引用第4楼fenglong88于2011-09-17 18:40发表的 :



抱歉，因本学期的课程增加和其他一些原因，最近颇有些疲惫和沮丧。所以没有及时回应陶兄的倡议。

.......

教师的辛酸在外人看来或许微不足道，在自己却是没齿难忘。所幸的是，我们可以与同道讨论这些问题，示来者以思考之迹、育人之法，往往又是治疗心伤的终南捷径。

陶梦

引用第9楼lsg003于2011-10-27 10:06发表的 :
曲高和寡吗？
还需要多多将最初的哪怕芜杂繁乱的触点呈现出来。
偶不明白“智识性的内容”在语文中包含哪些具体的东西？

是的。兄如果不接受这个观点，可以将自己的看法写出来。我们现在想做的就是，请大家说出自己的想法。手里的威望虽然不多，很想赠予积极思考的朋友。

陶梦

引用第11楼奇文共赏于2011-10-27 12:38发表的 :
首先为陶兄尽心钻研语文教学之精神所感动，并深表敬意！
自己不在语文教学前线，仅说说一己之见。
看了“语文课堂上传授的既有知识性的内容，又有智识性的内容，二者的结合才是较理想的课堂。”不觉想起多年以前上中学时的课外参考书“双基训练”——基础知识、基本技能，这智性内容可否一定程度上理解成接近后者？
很久以前的一部书《语文思维培育学》，不知能否提供一点启示？

.......

多谢奇文老师，您所言的双基与这句话不同，知识与技能之外，还有如何对待知识的问题，等等。具体有哪些，也正是想探讨的东西。

这本书倒是很诱人，弟寡闻，不曾见过。这就搜一下。（多谢奇文老师，搜到这本书了，居然是文本）

陶梦

《跟苏霍姆林斯基学当老师》一书，在我看来写得不怎么样，但是这样一段文字却与我们想要探讨的内容相近，贴出来



我说这本书写得不怎么样，依据之一就是，作者对语文教学名师的课堂实录的解读，缺乏主见，分析又过于绝对化。