教育问诊开良方：教育的起跑线

gongqi

为什么要强调义务教育不输在同一条起跑线上？义务教育本应该在同一条起跑线上，为什么成了现在这个状况呢？


比喻都是蹩脚的，教育起跑线这个比喻也是一样。所以下面我们先把起跑线这个概念具体化到儿童教育上，具体看一下到底什么是起跑线。
首先，起跑线取决于跑道，而跑道是教育内容。只有统一跑道则起跑线才有意义。比如普通小学和体校的跑道不同，不同跑道上的起跑线没有比较意义。
其次，起跑线是跑道的起点，具体来说就是开始教育的时间，也就是入学年龄。
最后，起跑线有起跑设备例如起跑器助跑器发令枪，具体到教育就是启蒙教育的教材和师资。

要分析现在预测未来，我们必须知道历史。所以我们从教育史分析不同教育制度下的起跑线。

回顾中外教育史，教育制度从与义务教育和起跑线有关的角度看大致可以分为4类：

• 个体教育/家庭教育。个别长辈业余进行的针对个别孩子的教育。这种教育动物也有，但教育对人类的意义要远大于动物。
• 小规模学校教育。人数大约几人到几百人，人口比例各位百分数。例如周朝各级贵族开办的针对贵族子弟的公学，孔子时代的私学，后世的私塾。孔大号称弟子3000，但第一是古代的习惯性夸张（例如赤壁之战曹军诈称百万实际十来万），第二这是多年累计数字。孔大的实际规模很小。
• 大规模学校教育。人数几百人到几千人，人口比例5-20%。例如欧洲中世纪的大学。
• 全民教育/义务教育。全体公民家庭中的学龄儿童，人口比例理论上是100%。例如古希腊阿提卡和斯巴达克的义务教育。
  

在以上教育制度下，起跑线是不同的：

• 个体教育/家庭教育的起跑线因人因家庭而已，全都不一样。
• 小规模学校教育则因为学校规模小，各校起跑线差异很大。
• 大规模学校教育的标准化程度提高，各校起跑线差异减少。
• 全民教育/义务教育在理论上应该是高度标准化的，起跑线理论上应该统一。
  

有了以上基础，我们就可以很容易分析现在中国的教育现状了：

• 家庭教育永远是教育的一部分，特别是学龄前和低龄儿童的教育。从这个角度看，起跑线是不可能一样的，因为每个家庭的教育资源不同。即使站到义务教育理论上统一的起跑线上，有些家庭的孩子其实在学校发令枪响之前已经跑出去很远了，所以这个统一的起跑线也就没啥意义了
• 现在的补习班兴趣班等等可以看作是小规模教育。是否参加兴趣班，参加了几个兴趣班，参加的是哪些兴趣班，都导致了起跑线的不一样或起跑线的无意义。
• 某些大型连锁补习班兴趣班可以看作是大规模学校教育。它们之间差距较小，但参加与否会拉开差距。
• 因为以上因素的存在，义务教育的起跑线实际上是不一致的，或者说起跑线这个概念部分失去意义，因为孩子们起跑的时间和位置都不太一样。
  

最后，所谓名校和重点学校的存在，加大了起跑线的差距。因为实际上不同水平的学校的跑道是不同的（同样的统编教材但实际学习的内容并不完全相同）、起跑设备助跑设备不同，所以它们的存在实际上更接近大规模学校而不是义务教育。
顺便说一下，重点学校的优势并不是或不主要是它们优秀的师资。我在很多地方讲过，重点学校的老师同样不懂心理学不懂教育学，所以它们的教学方法并不先进。但是重点学校的老师因为名誉和收入较高，所以责任心更强，这就导致了他们教学水平相对较高。最重要的是，重点学校的生源水平较高，因为在心理学和教育学里都很重要的社会化学习的原因，导致了学生成绩普遍高于普通学校。

gongqi

再聊聊重点学校。对于家长来说，重点学校是绕不过去的坎，可以说太重要的。
主楼最后说过，重点学校的师资其实并没有太大优势，因为重点学校的老师基本上也是不懂心理学不懂教育学，顶多是较高的名誉和收入让他们责任心更强一点，所以他们和普通学校老师的差异并不大。
而重点学校的同学和普通学校相比的差异就很大了。心理学里有一个概念叫社会化学习，决定社会化学习的品质的东西主要就是同学的水平，在老师水平普遍不高的前提下。

其实，除了同学优势，重点学校还有一个优势，就是在应试教育中的优势。
不管是因为可以多花钱，还是因为责任心更重，重点学校在猜题方面也领先于普通学校，而且这个领先还曾经很大，但近年来有所减小。
猜题是需要成本的。不管是要搞定人还是搞定题，都需要花钱。
搞到的题不可能是真题，实际是题库或准题库，这样就需要老师的劳动量来整理，这既涉及到钱也涉及到责任心。
这就是重点学校猜题优势的来源。