自由发展与人为雕刻——高校评估随想

zjiacai

【原创首发】
自由发展与人工雕刻
   ——高校评估随想

前不久学校经受了轰轰烈烈的教育部本科教育评估的洗礼，一同事由于优异表现受到各方面的好评。评估过后，又听了几次那位同事的课。现在综合看来，他的教学并没有真正地提高，甚至远远低于评估表现出来的水平。由此得出一个结论：过分的人为雕刻阻碍了个体自由健康发展和真正提高。

那位教师在本科评估的激迫下，在赢得其他教师认可的心理促使下，在讲不好可能带来的处罚威吓下，能充分备课和演练评估期间所要讲述的课时。在一定程度，大家对他的好评是评估的产物，也是外来压力的产物。窃以为教学的真功夫根本立足点在平时的点滴教学积累，而不是评估期间的各种美誉。从评估期间的表现来看，不能不说他讲得不好，但是缺乏相应的类似于评估这样的外来刺激和压迫，讲课质量反而大大下降了。从这个角度来看，评估成绩在很大程度上是被制造出来的，评估也是不成功的。

听一位老教师讲，火车的发明似乎是当时某些人突发奇想，就在地上放两根铁轨，让一个铁盒子在上面跑。这样一个当时看来很随意的想法，却能得到许多私人资助和社会的广泛认可。于是，火车在自由的发展中逐渐显示出了它的优势，最终取代马车而成为当今主要的交通工具之一。这样一个从想法到实践的过程，这样一个没有政府检查和督导的私人行为，却促成了对后世影响深远的火车的出现。反观我们的评估，它的本意之一可能是提高高校教学质量，而学校和教师一般总会在迎接检查时表现出很好的成绩。评估时取得怎样的成绩不是最重要的，最根本的是在评估后如何保持和提高这些成绩，是如何将外来压力转化为内在要求变成自觉行动。否则评估过后，一切又只能回到原初，最终使评估以流于形式而告终。与评估相比，自由发展而来的火车没有政府的计划和监督，反而给人类社会带来了巨大的变化和深远的影响！

我们的小孩可以在国际数学竞赛中取得好成绩，但是我们著名的数学家很少；我们的球员可以在青年级的国际比赛中获得佳绩，比如超白金一代，但是我们的足球一直没有真正冲出亚洲。与其说上面的成绩是我们努力的结果，不如说是精雕细刻的产品，因为在过剩的资金、人力投入之后，出点成绩是再正常不过的。在被精雕细琢后，个体由于找不到真正适合自己的道路，随着时间的推移，他们也变淡出了历史的视野。人为策划和自由发展说到底只是两种不同的发展模式，各有利弊，很难说孰优谁劣。但是过多地强调人为雕刻，过分注重表面化的形象工程和政绩工程，结果严重打乱了事物内部自身发展的规律，正如郝海东炮轰足协说的那样——（他们）根本不按足球规律来，真可谓一语中的！

wjf222

深有同感！迎评正在轰轰烈烈地进行，各方面都表现得正正规规。主要是迫于外部压力，而不是出于内部的动力。

zhangzhenxin

在我看来，迎评就像大跃进一般，绝大多数院校都是“轰轰烈烈”啊，可谓热闹非凡，计时牌，标语，口号应有尽有。当然有时候那些口号有时候挺好笑的，笑到痛处却是自己，乐极生悲了。
　　　不妨换个角度看一下，在迎评过程中，有些学校为了达到一些效果，还是为我等作了一些事情，就充实图书馆一例，一下子几乎上百万册书就买回来了，尽管多数质量差，但也有一些好书流进来的，我辈因此才能看到，没有教评，我怕又得多等几年了。 当然有些阿Q精神，但事实却是这样的。至于分析其弊病所在，我辈虽深有体会，却不敢妄言了。在没有提出可操作的计划来说，或依我等能力而言，又能说什么，又能做什么呢？愤懑、可笑、鄙夷。。。。。。
　　在下把它归入中国之“怪现象”行列了。

zjiacai

引用第2楼zhangzhenxin于2007-09-29 22:43发表的 :
在我看来，迎评就像大跃进一般，绝大多数院校都是“轰轰烈烈”啊，可谓热闹非凡，计时牌，标语，口号应有尽有。当然有时候那些口号有时候挺好笑的，笑到痛处却是自己，乐极生悲了。
　　　不妨换个角度看一下，在迎评过程中，有些学校为了达到一些效果，还是为我等作了一些事情，就充实图书馆一例，一下子几乎上百万册书就买回来了，尽管多数质量差，但也有一些好书流进来的，我辈因此才能看到，没有教评，我怕又得多等几年了。 当然有些阿Q精神，但事实却是这样的。至于分析其弊病所在，我辈虽深有体会，却不敢妄言了。在没有提出可操作的计划来说，或依我等能力而言，又能说什么，又能做什么呢？愤懑、可笑、鄙夷。。。。。。
　　在下把它归入中国之“怪现象”行列了。

同意zh兄的看法，评估固然有其弊端，但我等身处其中，不好妄加评论，因此小z在表述的时候自以为比较注意用词，不敢把话说的很绝对，只是就事论事。另外，我们学校为了评估确实买了很多书，不过是超星版的电子书。本来可以缓解一下图书藏量严重不足的压力，但是学校所买超星书却是有时间限制的，等评估结束就。。。。

wjf222

学校首页全是迎评的新闻，可想而知。
http://www.gxnu.edu.cn/

其實，現在的評估与提高學校的科研教學水平沒有太大的關係，而是和教育資源的再分配有關。對于大多數教師而言，評估過程中的表現都只是一時的，他們依然會按照慣常的方式去工作。但對于學校而言就不同了，獲得國家資助与沒有國家資助，學校在發展上的差异就非常突出，而教師職工的待遇也相差很大。所以在評估過程中造假的現象也時有所聞。

在中國，官代表的往往是職位之外的東西。這是我們的教育可悲的地方。

luosuo

教育评估超级作弊。别的就不说了。中国特色。

lsw0209

山科大的吗？？

kee53

评估的目的性不端正，只会造成资源的巨大浪费。

redhat028

说了没用，

这个世界会好吗？

江南生

说句不动听的话：迎评其实给教育腐败一个冠冕堂皇的理由！给造假说谎者一个自由发挥的舞台......

我们才评估完 真的是非常折磨人的事情
这种评估 的的确确劳民伤财 各学校为这评估的宣传 广告 标语花的钱就不计其数
还有一些材料 记得那时候整夜写材料 结果专家来看的时候 根本不看材料 类似的无用功不知做了多少了

niegm04

评估是一个有中国特色的大产业啊，为了发展教育事业，我们还是要搞滴。