如果你是校长,你如何管理学校?

jsphsz

很显然校长是一个学校的主脑,学校的各项方针政策都来自校长的决策,但校长也不是好做的,难免和教师产生冲突,这是双方都不愿意出现的,假如你是校长,你会采取什么样的措施来管理学校,做到既能管理好学校又让老师满意呢?
    请各位老师谈谈自己的看法,谢谢捧场!

milestonecz

我觉得最主要的就是留住人才，让各位员工在其自身的组织内能够快乐的工作！

jsphsz

谢谢楼上,大家能否谈具体点呢?

huoli28

我不想做校长，因为我不想让自己左右为难，你要保证学生的升学率，可是这种硬拼升学和考试的做法我最不喜欢了，我的教育理念跟现实冲突得很厉害，所以宁愿做老师在课堂中天马行空。

hsq2516941

用制度管理人吧！要得罪人的话，那是制度在得罪人，不是校长在得罪人。
推荐看一本书，前苏联，苏霍姆林斯基写的《和校长的谈话》！
给老师以做人的尊严，而不仅仅是干活的工具！是很重要的，他们会珍惜自己的脸面，会努力工作的

shanzhuyu

好校长管理有技巧

在学校管理中，校长要树立自己的威望,有效地实施自己的管理理念，贯彻自己的管理思想，除了要充分利用自己的职权、人格等因素外，还要讲究一些人文技艺。

一、学会倾听

  心理学研究表明，人在内心深处都有一种渴望得到别人尊重的愿望。倾听是一项技艺，是一种修养，甚至是一门艺术。学会倾听应该成为每一位校长的一种责任、一种追求、一种职业自觉，倾听也是校长必不可缺的素质之一。懂得倾听，不仅是关爱、理解、尊重，更是调节校长的教师关系的润滑剂。

  掌握倾听的技巧，有时比多说话更为重要。善于倾听还有两大好处：倾听让人感觉你很谦虚；倾听你会了解更多的细节。

  但倾听不是一般地“听”，而是用心去“听”。要善于在讲话者的信息中寻找感兴趣的部分，从中获取有用的信息。倾听者不要急于作出判断，而是感觉对方的情感。设身处地看待事物，总结已经传递的信息，权衡所听到的话，有意识地注意非语言线索，询问而不是质疑讲话者。在倾听过程中带着理解和尊重，并注入感情。

  教育家卡耐基说：“做个听众往往比做一个演讲者重要。专心听他人讲话，是我们给予他的最大尊重、呵护和赞美。”如果校长能够成为教师的听者，不仅能赢得每一位教师的尊重和支持，形成良好的人际关系，而且能提高教师的满意度，使其能继续坚持不懈地为实现学校的目标而努力。

二、讲究说话的语言艺术

  交谈是有效沟通的主要形式，交谈可以使心灵走进心灵。在学校管理中，交谈是改善校长和教师之间关系的有效形式。但在现实中因为校长地位的权威性，交谈往往是不对等的，如果校长在交谈中不讲究点说话的语言艺术，往往不能取得预期的效果。

1、真诚
  校长在和教师交谈中不能拿架子、耍官腔，要有真实的情感和诚恳的态度，这样才能使人相信，只有使人相信，才能达到预期效果。 真诚，需要庄重不能轻浮，要认真负责而不能信口开河。

2、慎重
   一是不能轻易许若；二是不要轻易拒绝；三是不能把话说绝，要给自己留下退路或者回旋的余地。

3、巧妙
  一是能巧妙地打开对话的大门，让对方愿意和你交流；二是能巧妙地接受和拒绝对方的意见；三是通过巧妙的语言化解双方的分歧。

  4、和气
  一是心平气和地同别人说话。以理服人，不强词多理，不恶语伤人；二是说话要文雅；三是说话要谦逊。

  语言不仅是门艺术，也是一门综合性的艺术。如果掌握了这门艺术，说不定这张“好嘴”真能起到“好胳膊好腿”都起不到的作用。

三、做教师的心理“按摩师”

  作为校长，要读懂教师，洞悉他们的心灵世界，要像孔子说得那样，“视其所以，观其所由”。要有细心和善于发现问题的慧眼，并能准确地找出症结所在。然后用呵护倍至的爱心、金石为开的诚心、不厌其烦耐心去化解教师的心理症结，让下属的心田永远是春天。人本主义理论告诉我们，人人都有追求成功、追求自我实现的愿望，作为特殊知识分子阶层的教师，这种愿望更加强烈。

  校长要有豁达的胸襟，有时候还要有忍辱负重的勇气。校长要有“猝然临之而不惊，无故加之而不怒”的高尚修养，哪怕教师的行为有明显的偏激，也要礼让三分的君子风度。

  做好教师心理“按摩师”，以平等的身份走进教师群体，，走进教师心灵，舒缓地拨动教师情感的琴弦，教师幽闭的心灵门扉才会向你开启。

领导主要是协调，冲突再所难免的，做到但求无愧我心就行了。

antlb

个人感觉，现在中国的学校的官政现象十分严重，我是在高校里头，来了一个校长和书记，两人就要较量一番，最后实现一个单纯的领导核心，平时可以依“法”行事，领导关注的事情就无法可依了，如果我是校长，关键是我把学校看成什么？1、是粮仓，2、是跳板还是3、良田。如果是粮仓，那我就是要掘取我和我身边小集团的最大“利益”，至于什么利益大家心知。如果是2，那么我会一心扑在学校建设上，不过还是要建立以我为主的管理行政核心，倡导我或者我的上级赏识的教育理念，达到一个令行禁止的境界，学校对我的领导依赖度达到一个高的程度，至于组织体系和长期发展未必是我关心的，我不会掘取太多的“利益”，争取为大家谋福利，公共资源为我的私人关系服务，私人关系在当前为学校出成果服务。如果选择三，就是一个良心买卖了，应当考虑的是一个管理的扁平话；行政人员的专业化、服务化；利益分配制度的一线倾向性；教师管理的自主化、制度化，建立类似于西南联大“教授会”类型的组织，教师自决大部分事物；行政体系由人治变为法治;当然，如果我选择3，在当今条件下，我未必是一个好的领导。建立一个可以和我的领导意志抗衡在组织是大部分领导无法容忍的，但是没有傲骨的大师，有几个能成为真正的大师，学校要想留着大师，就应该把他们的意见综合到行政体系中。一家之言，还不完善。

shanzhuyu

刚才说的太条条，我们中学时的校长就很好，有人总结他的特点是：


会酒烟，好交际，会在不同场合讲话，讲话有分寸经常恰到好处；形象好，心态好，能包容；会团结，会沟通，会识人用人；思想开阔，办事灵活，均衡各方，公正办事。

其实这些都需要平时训练，听说他刚上任时也不怎么样，可能是后来找的老婆能干也会处事人缘好帮了他的忙。

gbg2000

校长就像一个城市的市长一样，要注重学校的整体建设，例如形象、经济建设，然后是建立起公平、公正的制度，贯彻好、执行好，当然这些都是为提高教学质量服务的，所有这一切都要为教学这个核心服务，离开教学谈其它的都失去了长远意义。

milestonecz

这个我学校给新教师做的一个调查表，用于搞相关研究用的。不知楼主看了有何感想。。。

fferror

7楼分析的很好，但仅止于分析罢了，于事无补。关键是身在其位的校长们选择的是哪条道。

antlb

引用第11楼fferror于2007-12-02 10:45发表的 :
7楼分析的很好，但仅止于分析罢了，于事无补。关键是身在其位的校长们选择的是哪条道。

呵呵，也是啊，俗话说，“说话的办不了事，办的了事的不说话”，纸上得来终觉浅，缘知此话皆牢骚。不在其位，发个牢骚而已。
校长吗，看什么规模的了，要是中小学的，还是应当抓一些具体的事情的，要是大学或者职业学校的校长，应该是一个领袖的角色，把握好学校的大政方针，具体的事情少掺和，要不要职能部门就没有用了，一个好的校长，可以一年365天中的300天不在学校，学校而不乱，当然，你不在学校应当去办的事情最好不是私事而是为学校的利益。
广开言路，现在的资讯手段这么发达，我不必多说；兼听则明，不多解释；下手要狠，认准的事情，找好七寸，坚决下手；用人要广。这些粗浅意见，奸笑。