让我们为当前的小学教育提些建议吧！

wangjade

最近常听到的说法是：积极找办法。
首先，我觉得国内教育是不断进步的，至少从9年义务教育到12年义务教育就是一个
明显的例子。大学教育不在本贴讨论范围之内，呵呵。
不过，我还是发现以一些问题。
大家对当前的小学教育有什么意见吗？我先针对自己碰到的一些问题及疑惑
提出来，顺便说一些建议，作为抛砖引玉吧。
我觉得问题有：
1、每个班人数太多，50多个人，老师除了讲课以外，就不会有很多时间给孩子们
  发言。
2、作业偏多；我觉得还是由于班上人多引起的（请教各位老师，如果班上人多，是否很难照顾到
  每一个人，只能根据一般情况，留相当的作业？如果人少，是否可以课堂上多讲一些，让孩子
  们多发言，作业就会少些呢？但是学生多*作业多，老师负担就会太重啊！），另一个原因就是
  应试逼的。
3、拖堂；
4、家长会少，家访少；与学生多有关？
5、体育设施不够。
我的看法是，主要由于学校数目少，教育投入不够，导致学校资源不够，从而导致每个班级学生
过多，引起了以上问题。
所以，我的建议如下：
1、增加教育，特别是中小学教育的投入，多半学校，多培养好的老师；
2、控制每个班级学生的数量，建议在25人左右。
3、学生少了，课堂上除了讲数课本知识以外，可以考虑增加一些思维，推理能力的内容，
  提高学生的素质；
4、体育、音乐、美术课，增加外面兴趣班的课程，比如，中国武术，跆拳道，舞蹈；游泳，
  吉他，唱歌，绘画等类似内容。
5、增加接触大自然，接触社会的活动。

benchren

2、控制每个班级学生的数量，建议在25人左右。

新加坡是这样做的,俺这里甚至有人数为70多的班级,许多农民涌入城市是其中一个原因.

henry2000888

楼主的地区教育设备不知情况如何

我们这里小学生都有自己的博客，班级有自己网站，教育网络化了

1）功课可以在网上寻求帮助，对学生来说教育质量可以被多种手段保障了
2）作业多少，网上完成状态都看到了，所以我觉得不太存在什么作业问题了
3）家访和教师家长沟通基本可以在网上进行，我想这对老师是个好事了，教师可以并行处理很多家长问题，呵呵

我觉得小学教育现在还是打底子为主，没必要搞得像高中一样，有必要的教材作业保障就行了，家长的程度也能负担，现阶段对教师的依赖不是太多，网络好处在于可以解决很多问题，节省家长和老师负担！

农民的孩子也有平等教育的权利，不太赞成限制农民孩子进入城市学校，因为每个班级的学生来源多对学生的见识也有好处，不要弄得自己孩子五谷不分这样就不好了，除非孩子家庭环境及其恶劣（比如家里有吸毒的犯罪的），我一般支持学生来源多样化

wangjade

引用第2楼henry2000888于2008-10-12 12:25发表的 :
楼主的地区教育设备不知情况如何

我们这里小学生都有自己的博客，班级有自己网站，教育网络化了

1）功课可以在网上寻求帮助，对学生来说教育质量可以被多种手段保障了
.......

这里也是要求每个学生有自己的博客，看来只是这边还没有充分利用网络资源。
多谢了！

benchren

“农民的孩子也有平等教育的权利，不太赞成限制农民孩子进入城市学校”


我有说过不给农民孩子平等教育的话吗？我也曾是农民的孩子，我巴不得所有的农村学校都跟城市一样好呢。我的意思也不是限制农民孩子进入城市学校读书，而是说那是原因之一，另一个原因当然是学校规模太小或者说学校不够．农民进城分两种情况，一种是直接变成当地人，即城市居民，还有一种是暂住，这两种情况都会造成城市学生人数的不确定．现在建学校比造商品房难得多，建多少、多大规模、建在哪里都是问题，而且官方办事效率低下也是出了名的。

henry2000888

引用第4楼benchren于2008-10-12 20:31发表的 :
“农民的孩子也有平等教育的权利，不太赞成限制农民孩子进入城市学校”


我有说过不给农民孩子平等教育的话吗？我也曾是农民的孩子，我巴不得所有的农村学校都跟城市一样好呢。我的意思也不是限制农民孩子进入城市学校读书，而是说那是原因之一，另一个原因当然是学校规模太小或者说学校不够．农民进城分两种情况，一种是直接变成当地人，即城市居民，还有一种是暂住，这两种情况都会造成城市学生人数的不确定．现在建学校比造商品房难得多，建多少、多大规模、建在哪里都是问题，而且官方办事效率低下也是出了名的。

我的意思楼主可能误会了，各地政府现在有很多对户口的限制，这样很多农民的孩子被限制在当地的重点学校外，当然我的表述有含糊的地方，楼主请不要着急，呵呵

中国人上溯三代基本都是农民的孩子，所以刚刚有感发言没注意时间地点和语境，呵呵



为什么我说要学校必须容纳即使进城务工的农民子弟呢，看看美国教育的一个常规做法就是把不同背景的孩子编组在一起，这样大家相互交流，给孩子更多视界！

俺是从小跟随父母工作调动，转学几次，跨越几千里，知道和同学的交流是多么重要，呵呵（而且也很感谢我认识的各类同学）！

地方政府的效率源于动力，不信看看奥运的奥林匹克公园，那拆迁建设速度，全球闻名！

shami

每个班人数多应该是个比较普遍的问题，特别是非农村学校，班人数多更是如此，我们这里的县城小学一个班七八十个人是很正常的。建议每个班25个人是不切合实际，只能是一种主观愿望罢了。特别是在中国的优质教育资源还严重缺乏的时候，公立学校想搞私立学校那种小班化教学是很困难的。今年成都市规定，小学一个班最多45人，也只是规定，还没有落到实处。如果优质教育资源问题不能在班人数减小的同时，成比例地丰富起来，其强行推行小班额的结果，可能是推动民办教育的小班额演变成大班额。
至于课堂上给学生发言的时间问题，从形式上看，小班的确可以保障学生的发言时间的增多，机会的增加。但在实际操作上，老师自身的教育价值观念问题不解决，小班带来的负面影响可能更多。
对于作业多，我不知道楼主的判断标准是什么。我的理解是，现在学生的作业多，是指老师布置的没有多少能力训练价值的作业多，而真正训练学生思维能力、思考习惯、解决实际问题的动手能力的作业少。而且现在老师布置作业有种依赖性，或者说是惰性：几乎都是是叫学生买资料，而不是根据学生的具体情况布置作业。还有就是，布置了作业后，不能进行有效的跟踪。
至于作业多与应该的关系：作业做得多的人并不一定都考得好，只要看看太多的学生做了太多的作业，而又未能考出好成绩就知道了。应试是一种技术，要熟练这种技术不需要那么的作业，只有最笨的应该引导者才会那么死整。如果我们的老师能够在布置作业方面多动点脑筋，不但会把学生作业量减少，也会给自己减压，还会提高学生的应试成绩。
老师拖堂的问题：这看似老师为学生免费劳动，没有加班工资，但却是对学生课间休息权利的一种侵犯，也是对下一堂课老师所需要的学生精神状态资源的一种掠夺。应该从提高教师自身的业务素质入手，来解决拖堂问题。教师不能再满足于多讲一点点，学生就会多学到一点点，相反，如果以侵害学生课间休息权利，掠夺下一课堂学生的精神状态资源的方式多讲一点点，其后果，可能是学生少学很多——学生的自我学习欲望会被慢慢浇灭。
家长会应该在开学之初就开，或在学生进入学校之前招开：老师或学校家长阐述自己的教育理念，教育态度，教育方法等，一是向家长散播相关信息，二是向家长间接宣传正常的教育思想观念，三是间接引导家长采取正确的教育态度与方法，四是为家长与老师有效沟通孩子的教育问题时，提供铺垫，五是减少在教育学生方面学校、老师与家长的误会。
体育锻炼的问题，客观地说，不是学校所能根本解决的。学校的体育课，体育活动，只能帮助学生生成相应的体育活动技能，而真正的锻炼习惯还是在学校外养成的，这需要家长的配合与付出。学校应该在这个问题上向家长讲明理由，引导家长，甚至为了学生健康，应该督促家长为了学生的身体健康，付出必要的时间与精力。如果真要有心锻炼，体育设施少并不是不锻炼，少锻炼的理由，因为锻炼的方式与途径很多种。

henry2000888

引用第6楼shami于2008-10-13 10:14发表的 :
每个班人数多应该是个比较普遍的问题，特别是非农村学校，班人数多更是如此，我们这里的县城小学一个班七八十个人是很正常的。建议每个班25个人是不切合实际，只能是一种主观愿望罢了。特别是在中国的优质教育资源还严重缺乏的时候，公立学校想搞私立学校那种小班化教学是很困难的。今年成都市规定，小学一个班最多45人，也只是规定，还没有落到实处。如果优质教育资源问题不能在班人数减小的同时，成比例地丰富起来，其强行推行小班额的结果，可能是推动民办教育的小班额演变成大班额。
至于课堂上给学生发言的时间问题，从形式上看，小班的确可以保障学生的发言时间的增多，机会的增加。但在实际操作上，老师自身的教育价值观念问题不解决，小班带来的负面影响可能更多。
对于作业多，我不知道楼主的判断标准是什么。我的理解是，现在学生的作业多，是指老师布置的没有多少能力训练价值的作业多，而真正训练学生思维能力、思考习惯、解决实际问题的动手能力的作业少。而且现在老师布置作业有种依赖性，或者说是惰性：几乎都是是叫学生买资料，而不是根据学生的具体情况布置作业。还有就是，布置了作业后，不能进行有效的跟踪。
至于作业多与应该的关系：作业做得多的人并不一定都考得好，只要看看太多的学生做了太多的作业，而又未能考出好成绩就知道了。应试是一种技术，要熟练这种技术不需要那么的作业，只有最笨的应该引导者才会那么死整。如果我们的老师能够在布置作业方面多动点脑筋，不但会把学生作业量减少，也会给自己减压，还会提高学生的应试成绩。
老师拖堂的问题：这看似老师为学生免费劳动，没有加班工资，但却是对学生课间休息权利的一种侵犯，也是对下一堂课老师所需要的学生精神状态资源的一种掠夺。应该从提高教师自身的业务素质入手，来解决拖堂问题。教师不能再满足于多讲一点点，学生就会多学到一点点，相反，如果以侵害学生课间休息权利，掠夺下一课堂学生的精神状态资源的方式多讲一点点，其后果，可能是学生少学很多——学生的自我学习欲望会被慢慢浇灭。
.......

有个教中学的朋友跟我聊起来过作业的问题，他说：“你不留作业，别的科目老师留作业，这样从被动角度上讲学生时间分配给了留作业的科目，你减轻了学生负担，家长可不这么认为，觉得你耽误孩子不认真”，所以他会留下两种作业，一种是必要的作业，一种是预习的作业，呵呵

老师，家长，学生，现在形成了一种博弈的关系！

卓玛

教师要学会用学生的眼睛去看待问题，用学生的立场思考问题。

henry2000888

引用第8楼卓玛于2008-10-13 14:54发表的 :
教师要学会用学生的眼睛去看待问题，用学生的立场思考问题。

这里有一个谁和谁接轨的问题，是成人向儿童世界接轨还是儿童向成人世界接轨的问题，老师可以依照儿童的接受领悟程度来传道授业解惑，但一味迁就所谓儿童思维就有点过了！

儿童要慢慢学习成人社会的游戏规则，否则看看东瀛日本

现在很多宅男宅女不敢面对成人世界，这与日本教育的一些漏洞也有关系，过分迁就学生避免学生之间竞争的结果造就了日本草莓一族，据说现在还在扩大中————

斧头

一、正确对待“差生”和贫困生。
二、各科作业的批改，不光只是打勾或叉或评分，而应当写评语，特别是作文。
三、品德教育要融合在各科教学中。
四、要重视在社会和大自然中教学的运用。
五、要重视书法（写字）、体育、唱歌（音乐）、小制作等课时的作用。
六、对学生进行“危机化”教育。

benchren

引用第5楼henry2000888于2008-10-13 00:52发表的 :



我的意思楼主可能误会了，各地政府现在有很多对户口的限制，这样很多农民的孩子被限制在当地的重点学校外，当然我的表述有含糊的地方，楼主请不要着急，呵呵

.......

把不同背景的孩子编组在一起对孩子的成长确实有好处.

建学校算不上什么政绩,当官的当然不热心了.