为什么99%的职业教师都是双不懂

gongqi

这个标题是比较保守的。实际上可能是99.99%。因为在职业教师的圈子里，我比较了解的教师在100个以上，统统都是双不懂。线上线下，我也从来没见过一个不是双不懂的。虽然这些观察不是随机抽样，因而不具统计学意义，但我猜99.99%应该不算空穴来风。

双不懂具体指什么呢？1）不懂心理学；2）不懂教育学。“不懂”的定义是理论上不清晰，实践上不会应用。

存在的就是合理的。双不懂存在的合理性有3点：

• 没有懂的需求。职业教师因为不懂，没有意识到懂可以给他们职业能力带来的巨大提升。
• 惯性。有史以来的职业教师99%都是双不懂，巨大的体量和巨大的动能带来的惯性也是巨大的。
• 心理学教育学自身的发展受限。心理学的科学化程度至今低于物理学生物学等所谓自然科学，教育学的科学化程度则更低。
  

有人可能会说，如果不是半路出家，师范学校毕业的职业教师不是在学校里学过心理学教育学吗？的确如此。但是同样有3个原因会让99%的职业教师依然双不懂：

• 学校里学的很多课程如果后面没有应用，你期末考试通过以后就会还给老师。
• 假设你记性好或喜欢复习没用的东西，师范学校学的那点东西顶多也就是皮毛。
• 假设你在皮毛之外还自学，你的自学也可能受限于中国心理学教育学的落后。中国的心理学业界一般认为落后10-20年，教育学则落后50-500年。
  

曾经有教育界同行质疑我说的500年。比如有一次我说儿童应该尽量不读绘本，有个老师就质疑我，我说她的观点太落后，她不承认。她说绘本是夸美纽斯发明的。我问她知道不知道夸美纽斯虽然是历史上最伟大的教育家之一，但已经是几百年前的人物了。另外很多中国教师言必称的孔子则是2000年前的人物。加权平均一下，说落后500年是不是说少了？

那么，双不懂会不会影响教学呢？如果不会，双不懂又如何？

双不懂对教学的影响就是方法落后，效率低下，天花板太低。

要证明这一点，就要从反面进行。也就是要证明双懂是如何先进、高效、天花板极高。

比如数学。我使用基于心理学教育学的SMART方法，花了12x10分钟=2小时，让我们家宝宝从数学小白提升到国际数学比赛世界第一；而其它参赛的小朋友，在奥校里平均学了1年以上，每天1小时以上。我们的效率是他们的150倍（300/2=150）。这还是保守的计算，因为那些小朋友取得好成绩的通常学的天数更多每天时间更长。

再比如编程。我还是使用SMART方法，只花了4节课的时间，让我们家宝宝从编程小白提升到国际编程比赛第20，而且这是混龄比赛，我们家宝宝是以小学生身份参加大多数是高中生的比赛，而且那些高中生有些学编程还不止一年。算下来我们的效率也是他们的100倍以上，而我们的成绩其实比上面说的数学那个更惊人。

没有对比就没有伤害。对比了才知道双不懂对教学有多大影响，对教育有多大影响。

回到标题。为什么双不懂？简单说：因为没有认识到心理学和教育学的巨大作用，因为不知道心理学教育学的最新进展尤其是应用的进展。越不懂就越不懂，恶性循环。

NMR

学习了，感谢分享

smile2012

您所言的SMART教学法，有什么教程或文献可以学习吗？方法可以复制吗？另外，您说的能和世界接轨的教育心理学目前有教程或文献吗？也想学习学习啊。

heraldic

如今的现实是，纸上的文凭都很高，比几十年前高太多
但是真正的肚里有货的，其实现在一个硕士博士，跟以前一个高小毕业差不多

因为基本上只有2条经纬线主导了从业者：

纬线---往上爬，找好位子，结识更多的权贵，找更好的位子
经线---把能捞到的钱尽可能的都拿到手

乐天无极

校长一年几十万都可以买来当的。那你觉得教师不行么？

shutong

有点天花乱坠的感觉。2个学时，从数学小白提升到国际数学比赛世界第一。

gongqi

smile2012 发表于 2023-6-15 15:40
您所言的SMART教学法，有什么教程或文献可以学习吗？方法可以复制吗？另外，您说的能和世界接轨的教育心理 ...

SMART: Structure, Multiple, Artistry, Reasoning, Thinking。


教程正在商业开发阶段。文献应该很少有公开的。

方法是科学化的，所以可以轻松复制。但目前开发的版本对教师的要求可能比较高。以后应该有适用于双不懂的版本。

前沿的心理学教育学大部分都可以在公开出版物里查到。小部分直接来源于与顶尖心理学家和教育学家的交流，这部分我们一般不会主动公开，除非人家学者自己想公开。

smile2012

gongqi 发表于 2023-6-15 21:47
SMART: Structure, Multiple, Artistry, Reasoning, Thinking。

谢谢指点，公开出版的教育心理学有什么书籍或文献推荐吗？有空先看看教育心理学相关文献。

cmgoog1

读完楼主表述后的感受就两个字：神棍。

gongqi

heraldic 发表于 2023-6-15 15:42
如今的现实是，纸上的文凭都很高，比几十年前高太多
但是真正的肚里有货的，其实现在一个硕士博士，跟以前 ...

是这样的。尤其是北方。南方可能略好一点。

我记得去东北讲课，学生和我关系很好，但就是不怎么听课，因为在东北专业不重要，只有关系最重要。去长三角珠三角就要好些，学生虽然也知道拉关系，但是也钻研业务。

另外，比较了一下大陆和湾湾的研究生，发现也是湾湾的更踏实认真，肚里货也更多些。

tdxtdx

gongqi 发表于 2023-6-15 21:47
SMART: Structure, Multiple, Artistry, Reasoning, Thinking。

如果楼主也能像可汗学院那样普度众生就更好了，现在的教育方式确实不敢苟同，但是为了自保也不能过于锋芒毕露，毕竟家长是有求于“师”

许春梅

你这问题太简单了。孔子学过心理学和教育学吗？但孔子是历代公认的大教育家。孔子时代还没有这两学科。心理学和教育学的现代水平还没有发展到真正实用的程度，跟经济学一样，精通经济学的著名经济学家对股票的预测还不如从没学过任何经济学的人预测的准确。你要学过，你就知道，写写论文，出几本书，或者把已有的成绩用其理论来包装，再评评职称，这就是两个的主要用途了。

就像很多伟大的企业家在学校读书不是学管理学专业而成就，伟大的教育家也通常不是心理学和教育学专业毕业的。教育家与教育学家是两个概念，比政治家和政治学家的区别还大。精通的人还不能实用，懂一些的人就不用谈了。

也许数千年后，心理学与教育学能像现在的数理化一样广泛应用于其它科技发展和日常生活中。但是目前，还在科学门口徘徊，未能成为真正的科学。

许春梅

cmgoog1 发表于 2023-6-15 22:28
读完楼主表述后的感受就两个字：神棍。

现代迷信是真迷信。对学科的迷信。

而真正的宗教，虽然需要信仰，但不是毫无道理地信。

eisbergeisberg

heraldic 发表于 2023-6-15 15:42
如今的现实是，纸上的文凭都很高，比几十年前高太多
但是真正的肚里有货的，其实现在一个硕士博士，跟以前 ...

歷史的諫言 哪個文人不是結黨城派  很難獨善其身

大學裡有升等制度  若不加入小團體  到時審查就會刁難~~ 學閥打壓力量 有時像是冰山的海下的現象  誤入森林小白兔 要小心陷阱

ggyylxz

能讲讲为啥不要读绘本吗?

gongqi

ggyylxz 发表于 2023-6-16 08:57
能讲讲为啥不要读绘本吗?

原因有这么几个：

• 所有绘本都会破坏阅读。有百害而无一利。
• 绝大部分绘本不能帮助孩子提高美术水平。因为这不是绘本的功能。
• 绘本无助于提高孩子在任何一个阶段的智力。不仅FO阶段不行CO阶段不行，甚至PO阶段也不行。也就是说6岁以前看绘本也对发展儿童思维不利。
• 绘本浪费孩子的时间，浪费家长的金钱。
  

我发现这个问题，是有一次陪孩子读绘本时，突然发现孩子只看画不看字，或者看画看10分钟，看字看半分钟。

然后从实际证据看，你听说过那个科学家艺术家或任何领域的顶尖人物是靠读绘本超越普通人的吗？钱钟书6岁就读了文字版的四大名著，要是读绘本，哪会有后来的钱钟书？

当然，如果有从心理学教育学的有关技术出发设计的绘本，那还是可以读的。如果设计的好，甚至最好要读。可惜现实中根本没这样的绘本，在国内国外的儿童图书馆我都没见过。

gongqi

许春梅 发表于 2023-6-16 08:34
你这问题太简单了。孔子学过心理学和教育学吗？但孔子是历代公认的大教育家。孔子时代还没有这两学科。心理 ...

在现代教育学看来，孔子那套，顶多算是萌芽。萌芽和大树毫无可比性。

根据复演论，孔子时代人类还处于儿童时代。所以孔子的萌芽也不怪孔子，甚至你可以说孔子在当时还是很厉害的。换句话说，孔子是个很厉害甚至很伟大的儿童。

但是，再伟大的儿童也是儿童。一个成年人如果还信奉儿童的道理，这个成年人要么还未成年，要么有其他disability。

而且，孔子的神话也是历代封建统治者从自己利益出发造神的结果。再加上中国文化的祖宗崇拜，才有了被后世添油加醋并包装成圣人的那个孔子。当然，为孔子考虑，我们要区分真实的孔子和被神化的孔子。

中国教育界的孔子神话，则在上述两个原因基础之上，还要再加上中国历史上长期只有教化却缺乏教育的实际情况。连孟母三迁都成教育神话了，可见样板资源多么匮乏。所以，矬子里拔将军，孔子就又被官封了教育家的头衔。

实际上，虽然孔子被认为开创了私学，但在当时的私学领域，孔老师也不是最好的。被孔子杀掉的少正卯就是比孔子更能吸引学生的私学老师，孔子又无法改进教学赢得与少正卯的PK，所以才只好杀了他。如果少正卯不是被同行是冤家的孔子杀掉了，如果后世统治者选择了少正卯而不是孔子，那么中国教育史里可能就会有一个比孔子更合格的样板教育家。

heraldic

gongqi 发表于 2023-6-15 23:53
是这样的。尤其是北方。南方可能略好一点。

我记得去东北讲课，学生和我关系很好，但就是不怎么听课， ...

这就是文凭大跃进时代的必然结果
现在的一些大型国企，基本都是如此----全是各种关系户进场占据要职，然后花重金去引进几个标杆型人才，做领头雁，当然也会给足够银子，足够荣誉，毕竟要支撑这个场面

heraldic

eisbergeisberg 发表于 2023-6-16 08:56
歷史的諫言 哪個文人不是結黨城派  很難獨善其身

大學裡有升等制度  若不加入小團體  到時審查就會刁 ...

这个是现实------各大学里的研究生，尤其博士生，越来越难实现跨校了，因为名额有限，基本都是本校“优录”了，哈哈

许春梅

gongqi 发表于 2023-6-16 09:43
在现代教育学看来，孔子那套，顶多算是萌芽。萌芽和大树毫无可比性。

根据复演论，孔子时代人类还处于 ...

你和我谈论的不是同一个话题。我谈的是教育，也就是怎么样出人才的问题，而你在谈教育学的形成和发展。举孔子例是说出人才未必要用到现在的教育学。孔子是不是教育家，还需要讨论吗？


给你举个现代的。苏步青先生被公认为是教育家，但他不是教育学家。也没有任何证据表明他看过任何现代教育学的书。你必须要分得清政治家与政治学家，才好谈论。你生活在迷信中，迷信学科和迷信现代。

要知道，现在的教育学就好比亚里士多德的“物理学”(当时没这名称，直到牛顿时代的物理学还叫自然哲学)。心理学稍微走的远一点，不过也差不了很多。


你应该实际地去调查了解一下：近现代杰出的政治家、科学家、工程技术专家、文学家、艺术家、历史学家或别的杰出学者，有多少是被用现在的心理学和教育学教育出来的？恐怕除了心理学家和教育学家外，99%以上的名家都不是他们的老师运用现在的所谓心理学和教育学教育出来的。