4³＝184。老师不懂心理学的一个例子

gongqi

有学生说，他认为4³＝4×4×4＝18×4＝184。老师判他错，说让他再想想。

显然，学生错了。
但老师也错了。
学生的错误是非典型认知加工错误。老师的错误是典型的不懂心理学的教学错误。


在学生的认知加工里，有2个错误：4x4≠18，18x4≠184。
18x4=184的错误是最简单的，学生的认知加工错误地认为直接把“x”去掉就是乘法。
4x4=18的错误要复杂一点，学生的错误的认知加工有2步：1）4+4=8；2）感觉4x4是两位数所以在前面又加了1，结果凑成了18。

在心理学里，学生的第1个错误是简单规则错误，第2个错误是迁移错误和补位直觉错误。

老师让学生再想想也是错的，因为老师不懂心理学，不知道学生的问题是不懂乘法的规则，不懂规则多想无益或太慢。
因为按学生错误的乘法规则，很可能再想一辈子也想不明白。但只要教给学生正确的乘法规则，不用学生多想也能把学生教明白。

我经常说99%的职业教师都不懂心理学教育学导致水平很低，这就是一个很好的例子。

横槊赋诗

你能打出上标？

gongqi

我是复制的。
不过要打好像也不难。在windows里，下标的快捷键是Ctrl+=；上标的快捷键是Ctrl+Shift+=。不过这个好像不能在网页上操作。

小可拉好

横槊赋诗 发表于 2026-4-18 11:10
你能打出上标？

在中小学，同一个老师教的学生数量，可能有100多个，两个班，200左右，四个班。
同一张试卷，有的能考满分，有的不及格，不及格中也有几分的。
这种情况，老师是不是要对那些几分的心理一一去分析。
你说老师水平低吧，毕竟有能考满分的，说明老师讲的有学生能理解。
当然，也可以说，考满分另外请了家教或者去上辅导班。

同样的话题在这里出现过。
同样的是gongqi君说99%的教师不如他（不懂心理学，gongqi君懂）
不知gongqi君有没有面对过这样教学环境，不是那种最好的学校，就是一般城乡中小学，或者城市普通的中小学，学生的来源多种多样。
上课有睡觉的，有看课外书，有说话的，也有认真听的。
当然，gongqi君可以站在高点，说老师水平低，不能吸引学生的兴趣。

当然，从以往的回帖中，gongqi君的工作环境是不错的，应该不会面对那些糟心事。

gongqi

小可拉好 发表于 2026-4-18 11:45
在中小学，同一个老师教的学生数量，可能有100多个，两个班，200左右，四个班。
同一张试卷，有的能考满 ...

职业教师水平低的确有很多原因。学生多负担重可能是其中比较重要也比较现实的。

但无论原因如何，错就是错。面对这么简单的问题，把学习负担扔给学生，不是错是什么？

中国古代对老师的要求是所谓“传道、授业、解惑”。这个要求的重点是“解惑”，解惑的重点是“解”。所以显然这个老师连中国古代的要求都达不到。

当然，师生比过低是严重的问题。但这个问题其实也是双方面的。如果老师水平提高，用于解惑的时间增加，有关部门就不得不提高师生比，然后老师也有更多时间进一步提高自己的水平，从而进入良性循环。

gongqi

摘录一个来自教师的意见：

大多数老师不愿意给前面的老师擦屁股，我都教初中的次方了，就默认你小学的乘法会了，有时间就给你讲讲，没时间你自己想想咋了

这个教师的IP是上海，一个我们通常认为教育环境不错的地方。

我觉得：教师是一个神圣的职业。教师之间踢皮球可以，但是让学生承担恶果，这种职业素质基本上就是给教师这个职业抹黑。

当然，这种事不能仅仅依赖教师个人的素质，应该从制度上保证，尤其是现在教师素质比较低的情况下。
所以，这事如果归罪的话，第一是教育部门，第二才是教师。