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[【学术茶座】] 教授思维还是网红思维?以复旦某教授为例

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发表于 4 小时前 | 显示全部楼层 |阅读模式
有个叫沈亦斐的复旦教授。知乎上有人说她连自己儿子都教育不好没资格指导别人。我没听说过此人,就查了一下,发现网上还有一些批评她的言论。
自己儿子没教育好,的确是硬伤,起码说明理论不能联系实际,眼高手低。我自己的儿子得了一堆各科全国冠军世界第一,但我并认为这就是可以指导别人的资格。最重要的资格还是要懂心理学和教育学。
总的来说,我知道中国教育界没几个很懂心理学教育学的。这个教授是不是例外呢?让我们来分析一下网上搜集到的她的观点,顺便看一下这个教授的思维方法:


  • 否定纠错教育。这个观点是错的,起码不完整。家长紧盯孩子的错误给孩子贴“错误”的标签肯定是违反心理学教育学的,但如果不在细节上给孩子纠错肯定更是不对的,因为从认知心理学上说不纠错会导致孩子错误固化、自动化或起码是留下不好的痕迹路径。所以从心理学教育学的角度看,纠错本身并没有错,错的是纠错的方式、方向、位置。
  • 倡导优势积累,方法是强化表扬和让孩子自己积累优势。这个观点咋一看没问题,细看方法是不恰当的,起码效率太低。从心理学包括认知心理学的角度看,强化表扬只是一种有价值的正向暗示,它并不能直接带来认知能力的提高。让孩子自己积累优势也是古代那种靠“悟”来得道的低效方式。所以优势积累也许不错,但作为教育者不能消极等待积累优势,而是要直接帮助孩子快速建立优势加强优势。
  • 反对密集母职主张抓大放小。这是一个半错半对的观点。教授的抓大实际是家长负责情感支持和人格培养,这是其半对的部分;但放小也就是把知识能力都交给学校则是错的,因为实际上学校是不可能完美处理知识能力的,尤其是在现有职业教师不懂心理学不懂教育学的前提下。密集母职本身没有错,母亲不懂心理学不懂教育学不懂具体学科不称职才是关键。如果家长能通过学习做到称职,同时家长也有帮助孩子的意愿和时间,那密集母职就是亲子双方的莫大幸福。
  • 分阶段育儿,0-6岁立规矩,小学做教练,青春期放手。这又是一个半错半对的观点。根据发展心理学,0-6岁立规矩是对的,但立规矩阶段不能到6岁为止,而是至少要到9岁,最好到12岁,有能力则到15岁,因为15岁以后可能就到PostC阶段了,立规矩的必要性就很弱了。小学做教练也没错,但仅仅是陪伴为主的教练则是错的,因为孩子这时候是CO阶段,恰逢需要大量快速学习的阶段,能用CO语言直接教孩子提高思维能力是最好的选项。青春期放飞则是完全错的,因为虽然青春期教育难度很大,但因为难度就放弃教育显然是错误的。青春期教育的关键是教育方法得当。
总结起来,从上述观点来看,这个占据“复旦家庭发展研究中心主任”位置的教授没有出乎我的意料,的确不懂心理学教育学,或是有一点点懂,但没有懂到可以正确有效指导家长的程度。
从思维模式看,在我看来,这位教授不像知识能力突出的学者,而更像是偏向大众通俗输出、刻板低级理论、二极管思维严重的网红。


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发表于 4 小时前 | 显示全部楼层
听说近些年,越来越多的体制内学者走网红路线,不知道是不是有经济方面的原因
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 楼主| 发表于 4 小时前 | 显示全部楼层
横槊赋诗 发表于 2026-6-10 16:15
听说近些年,越来越多的体制内学者走网红路线,不知道是不是有经济方面的原因 ...

经济方面肯定是重要原因,或者是最主要的重要原因。


当然,show off、表演、哗众取宠、争取粉丝、在更大范围里传播自己的学术思想,也都是可能的原因。
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发表于 4 小时前 | 显示全部楼层
gongqi 发表于 2026-6-10 16:20
经济方面肯定是重要原因,或者是最主要的重要原因。

学者有体制养着,想获得粉丝大概是心理不平衡。
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 楼主| 发表于 4 小时前 | 显示全部楼层
横槊赋诗 发表于 2026-6-10 16:23
学者有体制养着,想获得粉丝大概是心理不平衡。

体制的饭可能不够吃,或者不够好。


心理不平衡也是可能的。这年头佛系的人可能并不多。
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发表于 2 小时前 | 显示全部楼层
横槊赋诗 发表于 2026-6-10 16:15
听说近些年,越来越多的体制内学者走网红路线,不知道是不是有经济方面的原因 ...

前几年储殷到处做节目,后来我才知道他离职了
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